Actividad 3

Ilustración de Carlos Alonso

Actividad 2

Redactá la noticia de la muerte del unitario tal como aparecería en un periódico rosista y en uno unitario. Coloquen el nombre a los periódicos y el lugar y fecha de edición. Luego publicalas en el blog de la materia.

Actividad 1

     1. En grupos de cuatro integrantes investiguen en los siguientes sitios:

2

http://www.cervantesvirtual.com/portales/esteban_echeverria/presentacion/
http://christianmalattia.wordpress.com/2011/06/22/el-romanticismo-en-el-rio-de-la-plata/
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/la-revolucion-de-las-ideas-la-generacion-romantica-de-1837-en-la-cultura-y-en-la-politica-argentinas/html/5cd91690-5257-11e1-b1fb-00163ebf5e63_2.html
http://www.elhistoriador.com.ar/articulos/epoca_de_rosas/esteban_echeverria_y_la_asociacion_de_mayo.php

2. En base a lo investigado, elaboren con Prezi una presentación en la que vinculen la situación del país durante el gobierno de Rosas y las características que adopta el romanticismo en el Río de la Plata. Publiquenla en el blog de la materia.

http://prezi.com/index/

El Matadero

http://issuu.com/fundacionalon/docs/el-matadero-alonso/7?e=0

El Romanticismo en el Río de la Plata

Entre 1820 y 1830, tras las guerras de la Independencia, rotas las estructuras coloniales y con la Argentina en un proceso anárquico, tratando de organizar el país, unitarios y federales luchas por el poder. 

Ambos, desde  distintas posiciones, buscan crear las condiciones para la unidad nacional, sin poder lograrlo. En este conflictivo marco, asume la gobernación de Buenos Aires Juan Manuel de Rosas a quien se le confieren en 1829 "facultades extraordinarias". El objetivo es pacificar. En los hechos, sus atribuciones van más allá de su provincia y tienen alcance nacional.

Con este marco de fondo, en lo cultural, se desarrollará una literatura de hondo contenido nacional que, a partir de la revalorización d lo los ideales de Mayo y el proceso de la independencia, se enfrentará al poder rosista. Es la literatura del romanticismo...

Ilustración de Carlos Alonso

El Proceso de la Escritura: El Texto Expositivo

Microcuento Actividad 2

1. Producción escrita:

Escribí tu propio microcuento o minicuento, a partir del modelo dado en la actividad anterior, u otro microcuento que hayas leído y te haya gustado. Para poder hacerlo elegí un tema o hecho que quieras contar: algo asombroso, fantástico, sorpresivo, poco común o curioso. Recordá utilizar un lenguaje diferente al que utilizás habitualmente, para ello te podés apoyar de los microcuentos trabajados en clases.
No te olvides de revisar tu escrito, lo podés compartir con tu profesor o profesora,o un compañero o compañera. Posteriormente, podés reescribir aquello que sea necesario.
Para desarrollar de manera óptima lo anterior, planificá tu escrito a partir de las siguientes preguntas:

¿Es atractivo el tema elegido?
¿Cómo ordenaré las ideas en oraciones?
¿Qué personaje o personajes estarán presentes en el microcuento?
¿Qué acción central será la que describiré en el microcuento?
¿Qué título le pondré al microcuento?

2. Armado de antología de cuentos:

Finalmente editá tu escrito de manera digital, e ilustralo con dibujos, fotografías o un avatar, y publicalo en el blog de la materia, para armar una antología de microcuentos con las producciones de tus compañeros.

Microcuento Actividad 1

1. Leé el siguiente microcuento 

La foto
(Enrique Anderson Imbert)

Jaime y Paula se casaron. Ya durante la luna de miel fue evidente que Paula se moría. Apenas unos pocos meses de vida le pronosticó el médico. Jaime, para conservar ese bello rostro, le pidió que se dejara fotografiar. Paula, que estaba plantando una semilla de girasol en una maceta, lo complació: sentada con la maceta en la falda sonreía y...

¡Clic!

Poco después, la muerte. Entonces Jaime hizo ampliar la foto -la cara de Paula era bella como una flor-, le puso vidrio, marco y la colocó en la mesita de noche.

Una mañana, al despertarse, vio que en la fotografía había aparecido una manchita. ¿Acaso de humedad? No prestó más atención. Tres días más tarde: ¿qué era eso? No una mancha que se superpusiese a la foto sino un brote que dentro de la foto surgía de la maceta. El sentimiento de rareza se convirtió en miedo cuando en los días siguientes comprobó que la fotografía vivía como si, en vez de reproducir a la naturaleza, se reprodujera en la naturaleza. Cada mañana, al despertarse, observaba un cambio. Era que la planta fotografiada crecía. Creció, creció hasta que al final un gran girasol cubrió la cara de Paula.

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/anderson/la_foto.htm

2. Completá el siguiente esquema, a partir de lo leído en el texto anterior:

Situación inicial - Presentación del conflicto- Desarrollo del conflicto

El Microcuento

El microcuento o minicuento es un texto narrativo cuya principal característica es su extensión breve, de ahí proviene su nombre micro (pequeño) cuento. 

En términos generales tiene las mismas características del cuento, pero con las siguientes particularidades: 

•  Los acontecimientos se presentan de manera sintética, sin descripción de detalles, ya que la idea es que el lector vaya construyendo su sentido y develando la “problemática” o situación principal que en él se plantea. 
• Presenta una sola situación inicial que cambia rápidamente, dando un giro sorpresivo e inesperado a la historia. 
• Presenta pocos personajes, es común que haya uno solo. 
• La descripción del ambiente es mínima, apenas lo necesario para que el lector construya y comprenda la historia. 
• Plantea un final o desenlace sorprendente e inesperado para el lector. 

A continuación presentamos un ejemplo de microcuento, donde se pueden apreciar las características antes mencionadas:

La bella durmiente del bosque y el príncipe (Marco Denevi) 

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Presentación

“El verbo leer, como el verbo amar y el verbo soñar, no soporta el modo imperativo'. 

Jorge Luis Borges.

Este blog está realizado por docentes y alumnos de Lengua y Literatura del CENMA ASIMRA de la provincia de Córdoba. En este espacio de aprendizaje colaborativo, cada uno de nosotros aporta actividades, experiencias, comentarios, lecturas y producciones que fortalezcan y afiancen los contenidos de la asignatura.

¡Bienvenidos!